教學反思：
14、我要的是葫蘆
教學目標：
12、看雪
學習目標 1、認識10個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。 3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。 教學流程： 第一課時： 一、導入 1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。 2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？ 二、自讀課文，小組互助學習 1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。 2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。 三、認記生字 指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如： 1、謎語認記。 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。 店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。 2、借助偏旁認記。 “指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。 四、鞏固練習 1、用生字卡片開火車讀。 2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字�！� 3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。 五、擴展活動 通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。
第二課時： 一、導入 1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。 2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。 二、感悟朗讀。 1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。 2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。 3、自讀課文，提出問題。 4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。 5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。 6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么? 7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。 8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。 (三)實踐活動 給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
教學反思：
識字4
教學目標： 1、認識個生字。會寫個字。 2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感�！� 3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 教學流程： 第一課時： 一、故事引入，激發(fā)興趣 1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。 2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”�！� 二、初步朗讀課文。 1、邊讀邊想想成語的意思 2、出示“識字”中的成語。 ? 3、聽示范朗讀�！�? 4、學生自己朗讀，讀準字音�！� 三、資料交流 1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。 2、學生自愿上臺交流�！∥抑繶XXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事…… ? 3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么�！�
第二課時：
11、我們成功了
學習目標 1、認識14個生字。會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。 3、增強民族自尊心和自豪感。 教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。 教學流程： 第一課時 一、談話導入 1、每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。 2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。 二、創(chuàng)設情境 1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。 2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻? 3、看過的同學當時心情怎樣? 三、初讀課文 1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。 2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。 四、識字寫字。 1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。 2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。 3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。 4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。 5、寫字指導： 引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。 提醒學生注意：1)、京的上橫、互的下橫是長橫； 2)申、洋二字的豎為主筆。 3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。 4)匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折； 5)、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日” 第二課時 一、導入。 2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。 二、了解背景： 學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。 三、朗讀感悟 1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么? 2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。 3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。 4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？ 5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。) 四、實踐活動： “我為2008年奧運會出力” 可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么
教學反思：
10、北京
教學目標： 1、認識13個生字。會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 3、有熱愛祖國首都的意識和感情。 教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。 教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。 教學流程： 第一課時 一、導入； 1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？ 2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。 3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。 二、初讀感悟 1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。 2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。 3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。 4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。 5、說說自已讀懂了什么。 三、朗讀感悟： 1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。 2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？ 3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。 4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。 5、朗讀感悟北京的美。 四、再讀抒情。 1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。 2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評 第二課時 一、朗讀欣賞： 1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。 2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。 3、學生讀，老師欣賞。 二、感情背誦： 1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？ 2、同桌互相背誦、交流。 三、鞏固識字，指導寫字。 1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。 2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。 3、說說可以用哪些方法記這些字。 熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 熟字減偏旁；央、交、旁 編字謎：在大房子里過冬(圖) 形近字：巾--市 找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。 4、練習書寫； 1)老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。 2)請學生當小老師，范寫交字，再評議 3)其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。 四、實踐活動： 1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些變化
教學反思：
9、歡慶
教材分析： 《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學習目標: 1、認識7個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 3、加深對祖國的熱愛之情 教學流程： 第一課時 一、導入： 1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。 2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》 二、初讀體會 1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。 2、把生字拼讀幾遍。 3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。 4、范讀課文，學生說說聽后的感受。 三、朗讀感悟： 1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。 2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。 4、讀、議課文。 (1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。 (2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。 5、有感情地朗讀全文。 四、實踐活動 1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。 2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時 一、導入： 1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。 2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》 二、再讀入情 1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。 2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。 3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。 三、識字。 1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。 2、介紹經(jīng)驗識字： 加一加：大-慶只---幟南---獻 編兒歌 四、指導寫字： 1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。 2、教師范寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑�，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 3、學生描紅臨寫。
教學反思：
教學反思：
8、難忘的一天
第一課時 一、學習目標： 1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。 2 正確，較流利的朗讀課文。 3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤? 二、學習重點：識字 學習難點：書寫美觀 三、學習方法：自主學習 四、學習準備：小黑板 五、學習過程： (一)談話引入 1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢?指名說一說) 2 概括介紹鄧小平的生平。 3 揭題 (二)初讀感知 1 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認 2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。 3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。 讀后用生字卡片抽讀生字。 (三)自讀自悟 1 自讀課文 2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。 (1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？ (2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？ (3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？ 3 有感情的朗讀課文 (1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？ (2)有感情的朗讀課文。 (四)書寫指導 方法同上 第二課時 一、學習目標： 1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。 2 流利，有感情的朗讀課文。 3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。 二、學習重點：朗讀 學習難點：識字 三、學習方法：自主學習為主 四、學習準備：田字格小黑板 五、學習過程： (一)復習課文 1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議 2 說說你讀了這篇課文有什么想法？ (二)復習生字詞 1 認讀生字詞 計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛 A 學生自讀 B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法 2 鞏固生字詞 A 卡片抽讀，開火車輪流讀 B 給生字組詞。 C 開火車讀出生字，并組詞 (三)書寫指導 方法同上 (四)積累運用 讀課后詞語，并選擇詞語說話。
教學反思：
識字3
教學目標： 1、認識11個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 第一課時 一、談話導入。 1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！ 2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。 二、自主探究，學習生字。 1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。 2、去掉拼音讀詞語。 3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。 4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。 5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族�！爸�、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。 6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如： 神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。 7、教師抽查學生自學情況： 換偏旁：伸--神勇――涌 減一減：寫――與 眠――民 加一加：夾――峽 猜謎語：海中一座山鳥兒好家園 三、寫字指導。 (1)鞏固音、形。 本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。 (2)觀察發(fā)現(xiàn)。 相似的字：川、州。 難寫的字：民、族。 (3)重點講解。 夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。 川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。 民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。 第二課時 一、導入： 1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。 2、今天我們就來了解一下我們的祖國。 二、朗讀感悟。 1、自讀課文，注意讀準字音。 2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。 在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調(diào)動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。 3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。 4、可能提出的問題有： (1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”? (2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的? (3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢? 5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。 在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。 三、實踐活動 少數(shù)民族知識知多少 搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
教學反思；
7、一分鐘
5、一株紫丁香
教學目的： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學寫三個生字。 3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 教學過程： 一、談話引入，揭示課題 1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的? 2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。 3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？(這株紫丁香是誰種的？為什么種？) 二、自讀課文，整體感知 1、自讀課文： 要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧�，F(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀) 2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。 這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒) 3、讀通課文： 還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎? 才過了讀準詞語關，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。 4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？ 三、細讀課文 1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？ 現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？(板書：我們) 剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的? (濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……) 2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？(踮起腳尖兒，走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作？(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢？(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。 評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。 3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？ (學生自由發(fā)言) 4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美? 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？ (1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴) (2)誰知道夜夜是什么意思��？(每天晚上) 誰知道老師每天晚上都要做哪些工作�。� (是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦��！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。) 誰也來讀讀這幾句話。 我們一起來試試。 6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？ (1)交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？(學生自由說) 老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦) 你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？(學生自由說) 你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？(指名說)
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。 7、唱得多好聽�。∧憧�，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？ (你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽) 小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么? (板書：盛開笑臉) 小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？(牽掛，關心) 是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？ 老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？ 小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。 8、賽讀： 其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎? (學生活動) 聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀) 那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀) 讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎? 9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件) 大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話) 10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？ 也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。(板書：飄進夢里) 誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。 11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？(想象說話) (小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。 因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！ 三、小結課文，指導背誦全文。 1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦�，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。 2、結合練習，課外延伸： 書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？(學生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？ 四、寫字 其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。 株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。 濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。 困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。 板書： 一株紫丁香 美 ��？ ��？ 我們 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛開笑臉 教學反思；
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