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7．不等式ax²+bx+2>0的解集是(－, ), 則a－b等于

　　 A．－4　　　　 　　　　 B．14 　　　　　　　　　　 C．－10　　　 　　　　　 D． 10

6．某校對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體檢，現(xiàn)將高三男生的體重(單位：kg)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后分成五組，并繪制頻率分布直方圖(如圖所示)．

根據(jù)一般標(biāo)準(zhǔn)，高三男生的體重超過(guò)65kg屬

于偏胖，低于55kg屬于偏瘦．已知圖中

從左到右第一．第三．第四．第五小組的

頻率分別為0．25．0．20．0．10．0．05，第二

小組的頻數(shù)為400，則該校高三年級(jí)的男生

總數(shù)和體重正常的頻率分別為

A．1000,0．50　　 　　 B．800,0．50　　　　　　　　　　 C．800,0．60　　 　　　　　　　 D．1000,0．60

5．袋中有1個(gè)白球和4個(gè)黑球，每次從中任取一個(gè)球，而且每次取出黑球后放回袋中，則直到第三次取球時(shí)才取到白球的概率為

A．　　　　　 　　　 B．　　　　 　　　　 C．　　　　 　　　　　 D．

4．點(diǎn)(3，1)和(-4，6)在直線3x-2y+a=0的兩側(cè)，則a的取值范圍是

　　　 A． a<-7或 a>24　 　　 B．　 -7<a<24 　　　　 C． a=7或a=24　 　　 D． -24<a<7

3．在下列函數(shù)中，最小值是2的是

A．　　 　　　　　　　　 B．

C．　　　　 　　　　　　 D．

2．程序框圖“　　　 　　”的功能為

A．表示一個(gè)算法的起止　　　　　　　　　 B．表示賦值或計(jì)算

C．表示一個(gè)算法輸入和輸出信息　　　　　 D．判斷某一條件是否成立

1．如果A．B是互斥事件，則下列等式中正確的是

　　　 A．P(A + B) = P (A)·P(B)　　　　　　　　　　　　　　　 B．P(A·B) = P (A)·P (B)

　　　 C．P (A + B) = P (A) + P (B)　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．P (A) + P (B) = 1

例文1

　初看到這條關(guān)于“記憶”移植的信息，我還覺(jué)得挺“遺憾”，要是我有一個(gè)這的機(jī)器，那該多好！把魯迅、凱庫(kù)勒、陳景潤(rùn)、愛(ài)因斯坦再加上語(yǔ)言大師陳寅恪的記憶統(tǒng)統(tǒng)拷貝到我的腦子里，

至少在高考考場(chǎng)上我就可以泰然自若，縱情馳騁，穩(wěn)操勝券了！

　然而轉(zhuǎn)念一想，我又有些迷惑：如果這成了現(xiàn)實(shí)，我會(huì)不會(huì)整天在迷茫與困惑中尋找自我呢？

　我們每個(gè)人，才華橫溢的詩(shī)人也好，為生活操勞的下崗工人也罷，都有著絕不同于他人的特點(diǎn)，都是這個(gè)大千世界里的一道風(fēng)景。就算我平凡，就算我不起眼，我至少還可以安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)地生活，我至少可以在社會(huì)中找到屬于我自己的位置。是的，我希望自己能像魯迅那樣寫(xiě)犀利的文章，我希望自己能像愛(ài)因斯坦那樣研究出驕人的科學(xué)成果，我也希望自己能像陳寅恪先生那樣掌握多國(guó)的語(yǔ)言。但是，我更明白這一點(diǎn)：如果我希望有所成就我就必須勤奮、努力，我就必須為成功付出昂貴的代價(jià)！

　移植記憶，暫且不去考慮它所帶來(lái)的倫理道德問(wèn)題，即使它--別人的記憶--能讓我獲得諾貝爾獎(jiǎng)，我又有什么可值得驕傲的呢！這種行徑至少應(yīng)該算是剽竊吧？！那些學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，有誰(shuí)不是“踏踏實(shí)實(shí)地走路，明明白白地做人”呢？

　我崇拜謝冕先生、陳平原先生、季羨林先生……我崇拜他們那軒昂自若的從容，那旁征博引的淵博，那條分縷析的深刻；這一切再與那耿介不阿的人格操守相融合，該是怎樣一種發(fā)人深省的精神魅力！從他們那里，我明白了一個(gè)深刻的道理：做學(xué)問(wèn)，首先研究并且修煉的應(yīng)該是自己的人格。以我的資質(zhì)，也許皓首窮經(jīng)終其一生也無(wú)法達(dá)到他們的高度，也許一輩子都無(wú)法得到與他們研討學(xué)術(shù)的資格。但我無(wú)怨無(wú)悔、問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)閷W(xué)到了他們耿介不阿的人格操守，就夠我受益終生了。

　我，不要?jiǎng)e人的記憶，即使有一天這真成了現(xiàn)實(shí)。做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)有用的人，做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的人，這才是我們所有人該追求的目標(biāo)！我，不要?jiǎng)e人的記憶！

　圍繞著“假如記憶可以移植”這樣一個(gè)范圍，多數(shù)考生沿著“可以移植”的討論前提，或編故事，或發(fā)議論，想像著未來(lái)高科技社會(huì)里記憶移植后給社會(huì)、生活帶來(lái)的種種好處。本文卻一反常態(tài)，對(duì)記憶移植說(shuō)“不”，采取否定態(tài)度，顯得新穎別致而有創(chuàng)意，顯示了考生所具有的逆向思維。

例文2

山東 考生

　眾所周知，魯迅先生筆下的孔乙己，乃封建科舉時(shí)代一典型的“潦倒”之人，百年之后，仍免不了世人的嘲諷與指責(zé)。但孔乙己也著實(shí)有其可愛(ài)之處，別的且先不說(shuō)，僅其知道“茴”字有三種寫(xiě)法，就足以顯示出他對(duì)待問(wèn)題的方法與策略，盡管先生和世人把其看作是賣(mài)弄“風(fēng)騷”。

　大千世界，五彩繽紛。同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度去看待，便會(huì)得出多種不同的答案，用孔先生的那句話說(shuō)，便是“茴”字尚且有三種寫(xiě)法�？滓壹焊呙饕簿透呙髟诹诉@里，倘若今天，他在那遙遠(yuǎn)的天國(guó)里棄文從商，憑著其高人一籌的處理問(wèn)題的方法與策略，定能成為百萬(wàn)富翁。因?yàn)檫@一方法確實(shí)行之有效，我們完全可以從古今中外許多名人、政要那里得以驗(yàn)證。

　英國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家牛頓，在前人亞里士多德理想實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮無(wú)窮的想像力，從多角度論證理想狀態(tài)中物體的運(yùn)動(dòng)情況，終于總結(jié)出著名的牛頓第一定律。

　清代著名學(xué)者洪亮吉從乾、嘉的穩(wěn)定，敏銳的發(fā)現(xiàn)“治平”中潛伏著嚴(yán)重的人口問(wèn)題，因而寫(xiě)下了著名的《治平篇》，提示了人口繁衍速度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之間的矛盾，這要比英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬爾薩斯發(fā)表《人口論》早了五年。

　在社會(huì)改革的大潮一浪高起一浪之日，在貪官污吏層出不窮，大有前赴后繼之勢(shì)時(shí)，人民的好公仆孔繁森廉潔勤政、鞠躬盡瘁，大有眾人皆醉我獨(dú)醒之形。

　因此，“茴”字有三種寫(xiě)法，人亦有多種寫(xiě)法。

　牛頓若走不出前人覆轍，不能就問(wèn)題發(fā)散思維從多角度論證，就難以有所建樹(shù)。

　洪亮吉倘只看到朝野的繁榮，便不會(huì)標(biāo)新立異有所創(chuàng)見(jiàn)，而只能落入俗套。

　同樣，人民的好干部孔繁森假如只看到社會(huì)上的不良風(fēng)氣，不能從多角度正確看待社會(huì)現(xiàn)象，便不能在史冊(cè)上留下不朽的芳名。

　社會(huì)是復(fù)雜的，問(wèn)題的答案是五花八門(mén)的。人們處理問(wèn)題的方法、策略應(yīng)該多種多樣，不拘一格。如果墨守成規(guī)不知變通，只知其一不知其二，這是會(huì)落伍的。潦倒之人孔乙己尚且知道“茴”字有三種寫(xiě)法，相信新時(shí)期的人們對(duì)待問(wèn)題亦有多種方法、策略，亦能從多角度得出合理的多種答案。

　打破思維定勢(shì)，從相反的方向去思索、分析，以求得新的判斷與認(rèn)識(shí)，這便是“反彈琵琶法”。本文正是運(yùn)用此法，對(duì)孔乙己故意賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，非但沒(méi)有貶斥，反而大加贊揚(yáng)，且由此引出自己的論點(diǎn)。再通過(guò)古今中外名人成功的事例證實(shí)觀點(diǎn)，更增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

例文3

湖北 考生

　小女子寶釵擇日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉��！

　人們都偏愛(ài)弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因?yàn)樗麄冇糜猩�的眼鏡看我的緣故。

　我承認(rèn)我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄弟借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王，后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買(mǎi)人心，難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？我不過(guò)是希望母親和自己能與周?chē)�的每一個(gè)和平相處罷了。

　有人找出我曾寫(xiě)過(guò)的“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，說(shuō)我一心想著名利富貴，這又是對(duì)我的大偏見(jiàn)。大家是否忘了我是為了選秀女才上京的？作為一個(gè)從小便被教育的“三從四德”的大家閨秀，當(dāng)我面臨著改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，難道我不能對(duì)自己的未來(lái)有些許的憧憬、期盼？而且我還在螃蟹詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)這黑暗世道的痛惡，使姐妹們大呼痛快，這也是我的詩(shī)文，為什么人們卻忽略了呢？

　木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的，我也在追尋著自己的愛(ài)情呀！當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也流露真情了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對(duì)我自然視而不見(jiàn)了。調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲，可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽(tīng)到寶玉的一聲聲“林妹妹”時(shí)，我的心中也痛苦萬(wàn)分呢？我得不到自己追求的愛(ài)情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話呢？

　人們之所以對(duì)我有許多偏見(jiàn)，是因?yàn)樗麄兌紟е�喜歡林妹妹而討厭我的心情來(lái)看我，看我的一言一行，看我的一詞一句……其實(shí)，就連林妹妹也能用公正的眼光看我，后悔以前誤會(huì)了我，為什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人，這樣小女子沉冤可以得到昭雪了。

　本文運(yùn)用逆向思維，從寶釵鳴冤叫屈的角度入筆，大膽打破了世人褒“黛”貶“釵”的思維定勢(shì)，借女主人之口，向世人發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的呼喚和吶喊：不要再以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人。全篇構(gòu)思巧妙，借用文學(xué)形象回答哲理問(wèn)題，將抽象富于形象的敘述之中，增強(qiáng)了文章的感染力�！�

例文4

天津 考生

　答案是豐富多彩的，這是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和角度不同的結(jié)果。

　此話不假，從天到地，從物到人，從自然到社會(huì)，處處體現(xiàn)著“答案是豐富多彩的”。廬山瀑布有多高?實(shí)際測(cè)量應(yīng)有百余米，可在李白的眼中它有三千尺。宇宙的中心在哪里?教會(huì)認(rèn)為是地球，而哥白尼則堅(jiān)定地提出是太陽(yáng)�！按鸢甘秦S富多彩的”確實(shí)無(wú)需過(guò)多證明。

　我所關(guān)心的是：是所有問(wèn)題的答案都是豐富多彩的嗎?

　我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題的答案是“否”。舉個(gè)形象的例子：若問(wèn)高考允不允許作弊，我們大家的答案怕不會(huì)是豐富多彩的。

　答案唯一并非否認(rèn)了答案的多樣性，正如生物的存在需要環(huán)境，答案的確定也需要范圍。我認(rèn)為在一些原則問(wèn)題上，答案是唯一的。譬如哲學(xué)問(wèn)題中的一些是非討論，還有一些政治立場(chǎng)問(wèn)題。另外，在事實(shí)面前，答案有時(shí)也是確定的，比如無(wú)論從什么角度去看，非洲的醫(yī)療水平在世界上就是落后的。

　答案唯一并不與運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的觀點(diǎn)相悖。相反，發(fā)展的眼光，運(yùn)動(dòng)的思路常常給一些唯一的答案以有力的支持。例如無(wú)論參考系如何變化，零勢(shì)面如何選擇，能量守恒定律都會(huì)被充分證明。還有像無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，國(guó)際風(fēng)云如何變化，改革開(kāi)放都將被證明是中華民族復(fù)興的必由之路。

　當(dāng)然，在許許多多時(shí)候，答案的唯一性和答案的多樣性相配合，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)許多意想不到的結(jié)果。愛(ài)因斯坦正是以光速的唯一性和質(zhì)量的可變性為基礎(chǔ)，才創(chuàng)立了“相對(duì)論”。而在我們的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目的的專一與學(xué)習(xí)方法的不斷選擇不也正是體現(xiàn)了這一種關(guān)系嗎?的確，只有這樣，學(xué)習(xí)才能不斷地邁上新臺(tái)階啊!

　“反其道而行之”是學(xué)習(xí)的新準(zhǔn)則，我的文章的立意是否體現(xiàn)了這樣的思想呢?想必評(píng)判定是公正客觀而多樣的吧。

　就到這吧。

　這是一篇運(yùn)用逆向思維寫(xiě)成的議論文。作者思維的深刻性，使文章顯得富有深度和力度。在眾多的作文中別具一格。在很多問(wèn)題上，谷案往往是豐富多彩的，但也有一些問(wèn)題，答案是唯一的。答案的唯一性并不否定答案的多樣性。正是這一立意，使文章全面、辯證，寫(xiě)得無(wú)懈可擊。

題目(一)：一步，一步，再一步

題目(二)：春風(fēng)吹又生

　　 溫馨提示：春風(fēng)，既指大自然的春風(fēng)，又克喻指一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，一件感人的事情，一個(gè)新的好的政策……

要求：(1)以上兩題，請(qǐng)任選一題寫(xiě)作。(2)文體不限，不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(4)卷面整潔，字跡清楚。