A.
種B.
種 C.
種 D.
種
【解答】A
【評(píng)析】這是重蹈歷史覆轍不該以這種形式出現(xiàn)的題。每換一幫人出題,總會(huì)出現(xiàn)這種重蹈歷史覆轍的情況。
【說(shuō)明】該階段試題以省市為主的自主招生為主,并逐步向“高校自主招生試題”轉(zhuǎn)移,以《考試大綱》代替了原來(lái)的《考試說(shuō)明》,這一階段的敗題主要體現(xiàn)為“不嚴(yán)密”或“考察意圖失落”
【評(píng)析】這一題,許多文科生沒(méi)有讀懂就下手做,預(yù)估文理課差不多的情況,但實(shí)際是文科難度為0.175,區(qū)分度為0.097.,大多數(shù)文科生不會(huì)。在分析報(bào)告種,再度強(qiáng)調(diào)了“要體現(xiàn)文理科的差異”。
(2001年上海11)已知兩個(gè)圓:x2+y2=1①與x2+(y-3)2=1②,則又①式減去②式可得上述兩圓的對(duì)稱軸方程.將上述命題在曲線的情況下加以推廣,即要求得到一個(gè)更一般的命題,而已知命題應(yīng)成為所推廣命題的一個(gè)特例,推廣的命題為 .
【解答】設(shè)圓方程(x-a)2+(y-b)2=r2 ① (x-c)2+(y-d)2=r2 ②(a≠c或b≠d),由①-②,得兩圓的對(duì)稱軸方程.
【解析】這是1999年類比的延續(xù)試驗(yàn),該題基本上白送分,沒(méi)有區(qū)分度。
(2002年北京理9)12名同學(xué)分別到三個(gè)不同的路口進(jìn)行車流量的調(diào)查,若每個(gè)路口4人,則不同的分配方案共有
【評(píng)析】該題命題從排列組合二項(xiàng)式定理同時(shí)以大題形式出現(xiàn),考了冷門,當(dāng)年《考試說(shuō)明》排列組合的證明只是了解層次,預(yù)估難度0.5,實(shí)際則是0.141,區(qū)分度為0.464.之后形成定格:排列組合二項(xiàng)式定理以小題形式考,而且一般出此不出彼的格局;同時(shí),也臺(tái)出形成了“遵循考試說(shuō)明(大綱),但有不拘泥于大綱的政策”。
(2001年理文科12,廣東12天津山西江西12,)如圖,小圓圈表示網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn),結(jié)點(diǎn)之間的連線表示它們有網(wǎng)線相聯(lián).連線標(biāo)注的數(shù)字表示該段網(wǎng)線單位時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)的最大信息量.現(xiàn)從結(jié)點(diǎn)A向結(jié)點(diǎn)B傳遞信息,信息可以分開(kāi)沿不同的路線同時(shí)傳遞.則單位時(shí)間內(nèi)傳遞的最大信息量為 ( )
(A) 26
(B) 24
(C) 20
(D) 19
【解答】D
∴
.即 (1+m)n>(1+n)m.
又
,
,
.
(Ⅱ)證明由二項(xiàng)式定理有
,
,由 (Ⅰ)知
>
(1<i≤m<n),而
,
,
所以,
(1<i≤m<n).因此,
.
所以
,即
.
由于 m<n,對(duì)整數(shù)k = 1,2…,i-1,有
,
【解答】(Ⅰ)證明: 對(duì)于1<i≤m有
= m?…?(m-i+1),
…
, 同理
…
,
(2001年全國(guó)理20) 已知i,m,n是正整數(shù),且1<i≤m<n. (Ⅰ)證明
;(Ⅱ)證明(1+m) n> (1+n) m.
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