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3．函數(shù)的一個單調(diào)遞增區(qū)間為

A.　　　 B.　　　 C.　　　　 D.

2．設(shè)命題則下列判斷正確的是

A.　　 B.　　　 C.　　　 D.

1．若集合則

A.　　 B.　　　 C.　　　 D.

　　通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對課文的認(rèn)識。　

　　小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的　

遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，　

讓我們體會到作家對當(dāng)時社會的憤恨之情�！�

3.　反復(fù)朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時代狀況。

2．讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。

1．小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)�！�

6．講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時代背景；組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。