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2.讀講第2、3、4自然段。 　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。 　 (2)指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。 　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。" 　重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語�！� 　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。" 　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。 　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。 　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。" 　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求) 　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。 　(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。) 　3.讀講第5段。 　課件出示　課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍�臉紅。 　理解"用心"、"不由得"等詞語。 　 課件演示　從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。 　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。) 　四、書寫指導(dǎo) 　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。 　2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)，同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

19、藍(lán)色的樹葉

　教材簡說： 　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。 　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。 　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、　認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。 　　2、　正確、流利地朗讀課文。 　　3、　仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。 　教學(xué)流程： 　一、啟發(fā)導(dǎo)入 　出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。 　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？) 　對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目�！� 　二、　初讀課文　 　1、課件出示自讀要求： 　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。　 　2、匯報交流 　(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。 　(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺 　(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語： 　皺眉　　借鉛筆　　趴在　　削鉛筆　　不由得　　吞吞吐吐　盒子　惹人喜愛　臉紅 　三、細(xì)讀課文 　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”(樹還沒有涂上顏色) 　從這幅圖你可以知道些什么？(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因) 　齊讀第1自然段

17、酸的和甜的

教學(xué)目標(biāo) 　　1?認(rèn)識9個生字。會寫8個字。 　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 　　3?懂得做事要親自嘗試的道理。 　教學(xué)安排 　　第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟4-7自然段，寫好反犬旁的生字。 　　第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 　教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。) 　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 　教學(xué)過程 　　　　　　第一課時 　一、看圖編故事，激趣揭題 　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？(出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。) 　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是--(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。 　　3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。 　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。 　二、整體感知，識記生字 　　1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求： 　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 　　B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？ 　　2、讓我們一起來交流交流： 　　A、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？(及時正音)： 　　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 　　B、讓我們一起來讀一讀(三遍) 　　C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎？請?jiān)囈辉嚒?　　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。” 　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 　　　　 D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？(請不同程度的學(xué)生來讀) 　　　由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。 　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？(板書)你喜歡誰？(多問幾個) 　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？(4-7)下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 　三、朗讀感悟，相互交流 　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。 　　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明) 　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話) 　　1)小組里交流讀，班里指名讀。 　　2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”)這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。(同桌互讀) 　　3)我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。(出示句子)： 　　　小猴子爬上葡萄架。 　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？ 　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？(出示：平時，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。) 　　5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來。 　 　　　　2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。 　　　　　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1)小柳樹笑了。 　　　　 　2)小柳樹()笑了。 　　　　1)丁丁關(guān)上窗戶。 　　　　2)丁丁()關(guān)上窗戶。 　　對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。 　四、感情朗讀，合作表演 　　現(xiàn)在，讓我們把4-7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。) 　五、課堂小結(jié) 　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？ 　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　六、指導(dǎo)書寫 　　1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀？ 　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？ 　　3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。 　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？ 　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 　　6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　 第二課時 　一、復(fù)習(xí)檢查 　二、書寫指導(dǎo) 　三、朗讀感悟 　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？ 　　2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。 　　3、讀第一自然段。 　　4、分角色朗讀課文。 　　5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 　四、實(shí)踐活動 　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 　(一)分析角色 　　狐貍：狡猾 　　小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 　　小猴子：聰明、敢嘗試 　(二)分配角色 　　自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。 　(三)編排表演 　　想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。 　(四)表演童話，評委評分 　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。 　(五)總結(jié)頒獎 　　師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。 附板書： 　　　　　　　17、酸的和甜的 　　　　　　狐貍　狡猾 　　　　　　松鼠　輕信別人的話 　　　　　　兔子 　　　　　　猴子　聰明　敢于實(shí)踐 教學(xué)反思：

語文園地四

教學(xué)目的： 　　1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 　　2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。 　　3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。 　教學(xué)課時：二課時 　教學(xué)過程： 　　　　　　第一課時 　一、我的發(fā)現(xiàn) 　　1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 　　2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) 　　3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點(diǎn) 　　4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。 　　5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等} 　二、日積月累 　　1、讀讀記記 　　{1}自由讀 　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 　　{6}你記住了哪些詞 　　2、我會填 　　{1}自由朗讀，感受語氣 　　{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號 　　{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。 　3、我會寫 　　{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ 　　{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。 　　{3}學(xué)生評價 　　{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 　　{5}把自己說的幾句話寫下來。 　　　　　　第二課時 　一、“我會讀”和“口語交際” 　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。 　二、展示臺(課前精心布置“展示臺”) 　　“識字交流站” 　　“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。 　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 　　2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。 　　3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。 　　4、評選出“識字大王”。 　三、“故事會” 　　1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 　　2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。 　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。 　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？ 　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

教學(xué)反思：

識字5

　教材分析： 　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。 　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。 　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　識記10個生字是本課的重點(diǎn)。 　對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。 　教學(xué)課時　全課時 　教學(xué)理念 　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 　教學(xué)過程 　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。 　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。 　團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。 　師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》�！　　　　　　　� 　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。 1、自由讀課文 　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。 　2、配樂范讀課文。 　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。 　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。 　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！ 　4、讀全文。 　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。 　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。 　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。 　如： 　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。 　(2)“人多計(jì)謀　廣　，柴多火焰高。 　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。 　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。 　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。 　(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。 出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。) 　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。 　(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面 　師：春天是怎樣的景象？(百花盛開)，出示畫面 　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。 　四、有趣游戲，鞏固字形。 　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文 　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。 　3、背5句諺語。 　4、與動物交朋友。 　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。 　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。 　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。 　1、我會讀，讀出生字。 　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字) 　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。 　六、總結(jié) 　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。 　七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。 　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 　(2) 眾人劃漿開大船�！� 　(3)寧可做過，不可錯過。 　(4)讓人一寸，行理一尺。 　(5)兩虎相斗，必有一傷。 　　 (6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。 　(7)一爭兩丑，一讓兩有。 　教學(xué)反思：

如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會怎樣想，怎樣做呢？請你們小組合作，創(chuàng)編一個新故事。

我要的是葫蘆

第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想　　　　　　　　 ，于是他趕緊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

過了幾天，葉子上的蚜蟲　　　　　 。小葫蘆　　　　　　　　　　　　 。

各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

這回他為什么這樣做了呢？(生答)

師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

6、請同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書：畫向下的箭頭)

為什么會這樣呢？你們知道嗎？(生答)

也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)

種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？(生答)