同步練習(xí)冊三年級語文人教版山東專版54制山東教育出版社
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1. 閱讀短文，畫出你認(rèn)為精彩的詞語、句子或段落，寫一寫好在哪里。
答案：精彩句子：有一群金銀花的小孩子，他們抱著一束又一束雪白的花朵。風(fēng)吹起來了，他們揮著花束，風(fēng)一般地跑到溪邊來了。
好在哪里：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將金銀花比作“小孩子”，“抱著”“揮著”“跑”等動(dòng)詞賦予金銀花人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了金銀花在風(fēng)中搖曳、盛開的姿態(tài)，表現(xiàn)出它們的活潑與可愛，讓讀者感受到一種歡快、靈動(dòng)的氛圍。
2. 這篇文章主要寫了什么？請用自己的話概括。
答案：這篇文章主要寫了在一個(gè)明亮、快樂的夏天早晨，一群又一群的小野花（如金銀花、石蒜花、牽?；ǖ龋┫裥『⒆右粯?，從草地和樹林里來到溪邊，它們唱歌、跳舞，展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、歡樂熱鬧的景象。
3. 作者寫了許多惹人喜愛的小花朵，你最喜歡哪一種花？說說你的理由。
答案：我最喜歡牽?；āＲ?yàn)樽髡甙褷颗；ū茸鳌靶『⒆印?，說他們“有的拿著粉紅的小喇叭，有的拿著雪白和紫色的小喇叭”，形象地寫出了牽牛花的形狀和顏色，“一起跑到溪邊的土山上來了”表現(xiàn)出它們的活潑好動(dòng)，讓我覺得牽?；ǚ浅？蓯?、有趣。
實(shí)踐園
《花的學(xué)?！分械氖挛锵袢艘粯訒?huì)思考，會(huì)做事。請你仿照課文第5-6自然段，寫一寫他們還會(huì)做些什么動(dòng)作或事情。例如：“清風(fēng)一吹，他們
便揚(yáng)起小臉，在風(fēng)中輕輕點(diǎn)頭，好像在和清風(fēng)打招呼。
”“蝴蝶一來，他們
便伸出小手，邀請蝴蝶在自己的花瓣上跳舞，快樂地分享著花蜜。
”
答案：清風(fēng)一吹，他們便揚(yáng)起小臉，在風(fēng)中輕輕點(diǎn)頭，好像在和清風(fēng)打招呼。
蝴蝶一來，他們便伸出小手，邀請蝴蝶在自己的花瓣上跳舞，快樂地分享著花蜜。
背誦（bēi
bèi
） 誦讀（
sòng
sōng） 挨打（āi
ái
）
背包（
bēi
bèi） 戒尺（
jiè
xiè） （
糊
湖）涂
（
詳
祥）細(xì) 嚴(yán)（
厲
歷） 照（列
例
）
答案：bèi sòng ái bēi jiè 糊 詳 厲 例
解析：“背誦”的“背”讀“bèi”，指憑記憶念出；“背包”的“背”讀“bēi”，指用脊背馱?！罢b讀”的“誦”讀“sòng”，指朗讀；“挨打”的“挨”讀“ái”，指遭受?！敖涑摺钡摹敖洹弊x“jiè”?！昂俊敝覆幻魇吕恚谩昂?；“詳細(xì)”指周密完備，用“詳”；“嚴(yán)厲”指嚴(yán)肅而厲害，用“厲”；“照例”指按照慣例，用“例”。
二、比一比，再組詞。
堂（
課堂
） 戒（
戒尺
） 厲（
嚴(yán)厲
） 既（
既然
）
常（
經(jīng)常
） 械（
機(jī)械
） 歷（
歷史
） 即（
即使
）
答案：課堂 戒尺 嚴(yán)厲 既然 經(jīng)常 機(jī)械 歷史 即使
解析：“堂”可組詞“課堂”，指教室；“常”可組詞“經(jīng)?！?，表示常常?！敖洹苯M詞“戒尺”，一種教具；“械”組詞“機(jī)械”，指利用力學(xué)原理組成的各種裝置。“厲”組詞“嚴(yán)厲”；“歷”組詞“歷史”，指過去的事實(shí)。“既”組詞“既然”，表示先提出前提；“即”組詞“即使”，表示假設(shè)的讓步。
